Начальная школа. Учебное занятие по литературному чтению. 2 класс
Тема: «Птицы – наши друзья. Эдуард Шим «Как воробей тёплый угол искал»
Кукреш Светлана Михайловна,
учитель начальных классов
Тема урока: Птицы - наши друзья. Эдуард Шим « Как воробей тёплый угол искал».
Цели урока:
1) Познакомить детей с творчеством Э.Шима. На основе прочитанной сказки побуждать учащихся к высказыванию собственных мыслей и идей. Учить творчески подходить к восприятию текста.
2) Продолжить работу по развитию навыков и умений анализировать художественное произведение. Совершенствовать устную речь учащихся.
3) Воспитывать любовь к природе, в частности к птицам, формировать желание заботиться о них в зимнее время года.
Тип урока: изучение нового материала, с использованием методики
« Развитие критического мышления».
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Оборудование:
текст сказки Э.Шима « Как воробей тёплый угол искал», карточки по самооцениванию, сигнальные карточки « Моё настроение», презентация.
Ход урока.
I Организация учащихся.
1. Проверить готовность к уроку.
Учитель:
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок,
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
2. Проверка домашнего задания:
а) краткая аннотация к прочитанной дома книге о птицах по одному представителю от группы;
б) выставка книг принесённых детьми на урок о птицах.
3. Познавательная перспектива урока:
а) план урока (учитель знакомит детей с планом урока) (слайд 1)
б) эмоциональный настрой на урок, мотивация учебной деятельности:
Учитель:
- Ребята, прежде чем начать наш урок, я хочу посмотреть, с каким настроением вы начинаете этот урок. Поднимите, пожалуйста соответствующую вашему настроению карточку. (обсуждение).
- Я хочу подарить вам сегодня этот урок. Какие чувства возникают у вас, когда вам что- нибудь дарят?
- Я надеюсь, что эти чувства возникнут у вас и на сегодняшнем уроке.
Вы на уроке будете работать в парах, давайте вспомним правила нашего учебного сотрудничества в паре.
- Девиз урока:
- Я – ученик.
- Я - личность творческая.
- Я думаю.
- Я анализирую и делаю выводы.
- Мы хотим всё знать.
II. Сообщение темы и цели урока. (слайд 2)
III. 1. Этап « Прогнозирование»
Форма работы коллективная.
а) - Ребята, на экране вы видете несколько опорных словосочетаний, выбранных из текста сказки, с которой мы сегодня познакомимся. Ваша задача – составить коллективно по этим словосочетаниям текст – миниатюру, т.е . предугадать, о чём будет идти речь в этой сказке.
Словосочетания: (слайд 3)
· Жил да был;
· Расписной красавец;
· Лететь куда глаза глядят;
· Притомился;
· Лыжи из пёрышков;
· Дальше полетел;
· Сидят на берёзе;
· С нами оставайтесь;
· В снегу спать научились;
· Прощайте;
· На помойке крошку украдём;
· И остался в городе жить.
б) рассказ своих миниатюр.
- Хорошо, ребята, мы выслушали выступления и после знакомства со сказкой, скажем, чьё выступление смогло ближе предугадать события, происходящие в ней.
2. Краткое знакомство с автором сказки Э.Шимом.(портрет) (слайд 4)
IV. Этап « Усвоение».
1. Предугадывание по загадке.
Прежде чем начать читать, давайте отгадаем, о какой птице будет идти речь в сказке? (слайд 5)
Отгадка : воробей (слайд 6)
2.Игра « Чтение с остановками».
Форма работы фронтальная.
а) работа по первой части сказки:
- Откройте тексты сегодняшней сказки. Работать мы будем по частям, делая остановки для усвоения прочитанного материала, игра так и называется
« Чтение с остановками».
Первую часть читает представитель 1 группы
( учитель сам назначает хорошо читающего ученика).
Вопросы по прочитанному (слайд 7)
- Что нового о воробьях вы узнали из этой части?
- Найдите и зачитайте в первой части описание воробья.
- Как вы думаете, что произойдёт далее?
б) работа по второй части сказки
(читает учитель)
Вопросы по прочитанному: (слайд 8)
- Чье предсказание было близко к содержанию второй части?
- О каких птицах говорится во второй части рассказа?
Выборочное чтение (слайд 9)
- Как приспособились к зиме эти птицы?
- Как вы думаете, останется ли воробей с ними жить?
в) работа по 3 части сказки. (слайд 10)
( читает ученик)
Вопросы по прочитанному:
- Чьё предсказанье сбылось?
- С какими птицами повстречался воробей в березнячке? (слайд 11)
- Как эти птицы приспособились к жизни зимой?
- Что произойдёт далее?
г) работа по 4 части текста. (слайд 12)
( читает учитель)
Вопросы по прочитанному
- Чьё предсказание сбылось в этот раз?
- Останется ли воробей с этими птицами?
- Чем закончится рассказ?
д) работа по 5 части. (слайд 13)
(читает ученик)
Вопросы по прочитанному:
- Чьё предсказание сбылось?
- Как вы думаете, почему воробей из всех предложенных ему мест для жилья выбрал город?
- Чьё выступление ближе подошло к содержанию сказки?
3. Словарная работа. (слайд 14)
V. Физминутка
VI. « Рефлексия».
1. Этап « Переформулирование» (слайд 15)
Форма работы индивидуальная.
- Представьте себя на месте воробья. Что бы сделали вы?
( заслушивание суждений учеников)
2. Игра « Сбор мозаики». (слайд 16)
Форма работы парная.
- На экране показаны буквы в беспорядочном положении. Задание парам составить из букв определённого цвета слова – названия птиц.
1- я – красный цвет букв;
2- я – фиолетовый цвет;
4- я– жёлтый цвет.
VII. Итог урока . (слайд 17)
1. Вопросы
- К какой группе птиц относятся птицы , с которыми мы познакомились сегодня на уроке?
- Какой из птиц приходится зимой труднее всех?
-Чем вы лично можете помочь этим птицам? (слайд 18)
( показ слайдов, где показано как из подручных материалов можно сделать кормушку для птиц) (слайды 19, 20, 21)
Какое чувство вызвал этот рассказ?
VIII. Оценивание работы учащихся на уроке учителем.
Самооценка учащимися работы в группе их товарищей и оценка своей работы. (слайд 22)
(работа по карточкам « Самооценивание»)
IX. Домашнее задание. (слайд 23)
( книжка – малышка, образное рисование, аппликация, стихотворная форма)
(слайд 24)
Пачатковая школа. Факультатыўныя заняткі з матываванымі навучэнцамі
Беларуская мова і літаратура. 2 клас
Асновы моўнай культуры
Тэма “Белавежская пушча”
Іокша Вольга Уладзіміраўна,
настаўнік пачатковых класаў
СЛАЙД 1
ТЭМА: Белавежская пушча
МЭТА: азнаямленне вучняў з Белавежскай пушчай
ЗАДАЧЫ: удасканальваць камунікатыўныя якасці маўлення, садзейнічаць развіццю творчых здольнасцей, выхоўваць любоў і паважлівыя адносіны да прыроды
АБСТАЛЯВАННЕ: мультымедыйная прэзентацыя, лісты белай паперы, каляровыя алоўкі
ХОД ПРАВЯДЗЕННЯ
Арганізацыйны пачатак урока
Мы пачынаем новы ўрок!
Трэба ведаць усё на зубок!
Часцей усміхайся,
Прыкладным быць старайся!
Вынік падрыхтаванасці
Ну-ка, правер дружок,
Ты гатоў пачаць урок?
Ці ўсё на месцы?
Ці ўсё ў парадку?
Ці ўсе правільна сядзяць?
Ці ўсе ўважліва глядзяць?
Адгадванне загадкі
Горад гэты не просты, ён дрымучы і густы. (Лес.)
СЛАЙД 2
Уступная гутарка
- Як называецца лес, ў якім растуць бярозы? (Бярозавы гай.)
СЛАЙД 3
- Як называецца лес, у якім растуць сосны? (Сасновы бор.)
СЛАЙД 4
- Як называецца лес, у якім растуць дубы? (Дуброва.)
СЛАЙД 5
- Якія віды лесу вы ведаеце? (Адказы вучняў.)
Тлумачэнне значэнне слова
- Усе дрэвы, якія мы назвалі, можна ўбачыць у адным месцы, якое называецца пушчай. А што такое пушча?
СЛАЙД 6
Пушча - шырокі, густы, цяжкапраходны лес.
Запаведнік Белавежская пушча заснаваны ў 1940 годзе. У ім налічваецца каля 900 відаў раслін, у тым ліку 35 вельмі рэдкіх. Багаты і жывёльны свет: 212 відаў птушак, шмат жывёл і незлічонае мноства насякомых.
СЛАЙД 7
Тэкст для аўдзіравання
Хто не чуў аб велічных, амаль першабытных лясах Белавежскай пушчы, аб магутным белавежскім зубры!
СЛАЙД 8
І едуць, едуць людзі з усіх бакоў свету, каб убачыць сваімі вачамі непаўторную прыгажосць. Прыхільна сустракае пушча сотні тысяч гасцей, адкрывае ім свае скарбы.
У нетрах пушчы – жывыя сведкі яе гісторыі – дубы-волаты. Узрост самых старых з іх больш за 700 гадоў.
СЛАЙД 9
Калі сёння праязджаеш пушчу з поўдня на поўнач, нібы падарожнічаеш па Беларусі ад Палесся да Віцебшчыны – такія разнастайныя запаведныя лясы. Большасць дрэў старэйшыя за 200 год.
Сярод непралазных ветравалаў, пад расшчэпленымі маланкай волатамі, у прасторных дуплах, у глухіх зарасніках, каля лясных крыніц адбываюцца галоўныя таінствы – сюды імкнуцца зубрыхі, якія чакаюць дзяцей, вепры, ласі. Тут адлежваюцца казулі і алені, дрэмлюць рысі. Адсюль вясенняй ноччу чуецца вухканне соў. У некранутых барах, напаўняючы цішыню ўдарамі крылаў, узляціць часам рэдкая птушка глушэц.
А на светлых прагалінах, на палянах, па берагах ціхіх рачулак цягнуцца да сонца кветкі і травы. Многія з іх падлягаюць пэўнай ахове, яны занесены ў Чырвоную кнігу…
Пушча жыве і радуе нас сваёй непаўторнай прыгажосцю.
Паводле Мікалая Шарая
Адказы на пытанні:
СЛАЙД 10
- Якой вам уяўляецца Белавежская пушча? (Адказы.дзяцей.)
- Замяніце два словы адным. Белая Русь – Беларусь. Белая вежа - … (Белавежа.)
- Чаму Белавежская пушча атрымала такую назву? (Адказы дзяцей.)
- Вучыцеся правільна вымаўляць слова Белаве[с]кая.
- Паглядзіце, калі ласка, якую эмблему мае Белавежская пушча.
СЛАЙД 11
СЛАЙД 12
Гульня “Складзі слова”
Выбіраецца вучань, да адзення якога прымацоўваецца картка з надпісам “Лес”. Астатнія дзеці маюць карткі з надпісамі “Нарыхтоўка”, “Пілка”, “Пасадка”, “Матэрыял”, “Завод”. “Лесу” завязваюць вочы, і ён спрабуе злавіць каго-небудзь з дзяцей. Калі яму гэта ўдаецца, абодва становяцца перад класам, а астатнія вучні чытаюць слова, якое атрымалася. Напрыклад, лесапілка. Тлумачаць яго значэнне.
СЛАЙД 13
Паэтычная старонка (чытанне верша настаўнікам “Белавежская пушча”)
Белавежская пушча
Як павее ветрам свежым ад вячыстай Белавежы,
Я адразу прыгадаю прыгажосць ляснога краю.
Шлях ляжыць у Белавежу ад славутай Белай Вежы.
СЛАЙД 14
Там апаленым байніцам сніцца рэха навальніцы.
Ты ж далей ідзі смялей, нібы ў казачны музей.
Прэцца, прэцца праз гушчар зубр –
Пушчанскі гаспадар.
СЛАЙД 15
Ты яго не бойся, не! Не зачэпіш – не кране.
Стройны прыгажун-алень абуджае ранкам дзень.
СЛАЙД 16
Ля кармушкі – важны госць:
Лізунец каштуе лось.
СЛАЙД 17
Як агеньчык, мітусіцца ў пушчы рыжая лісіца.
СЛАЙД 18
У нары барсук гадае:
СЛАЙД 19
- Хто ж у госці завітае?
СЛАЙД 20
Чуе, драпаецца ласка: - Уваходзьце, калі ласка!..
СЛАЙД 21
Нібы тыя чарцяняты, весяляцца зайчаняты.
СЛАЙД 22
У галлі застыла рысь.
Ёй не скажаш: - Котка, брысь!..
Хоць падобная да кошкі,
Ды страшней за кошку трошкі.
СЛАЙД 23
Тут вяпрук паляну стоўк.
СЛАЙД 24
Тут – праходзіў злосны воўк.
А ў блакіце, у кронах дрэў –
Цэлы дзень птушыны спеў.
СЛАЙД 25
Вунь глушцы, цецерукі на палянцы ля ракі.
Ледзь разгледзеш ты раку у калматым лазняку.
Белавежа! Белавежа! Траў і лісця водар свежы.
Ты стаіш, жывы музей, дзеля радасці людзей!
Валянцін Лукша
- Якія звяры і птушкі жывуць у Белавежы? (Адказы дзяцей.)
СЛАЙД 26
Гульня “Жывёлы Белавежы”.
Настаўнік называе словы: заяц, малпа, рысь, алень, папугай, глушэц, воўк, кракадзіл, зубр, вавёрка, гіпапатам, мыш і інш. Калі правільны адказ, дзеці пляскаюць у далоні.
СЛАЙД 27
Гульня “Падбяры слова”
Заяц (маленькі, баязлівы, шэры, хутканогі і інш.), воўк, рысь, алень.
Чытанне выдзеленых радкоў верша з дошкі. Завучванне на памяць.
Белавежа! Белавежа! Траў і лісця водар свежы.
Ты стаіш, жывы музей, дзеля радасці людзей!
- Чаму мы ганарымся Белавежскай пушчай?
- Да каго звяртаецца аўтар?
СЛАЙД 28
Артыкуляцыйная гімнастыка
Не пушчу цябе ў пушчу, у пушчы лісы і ласі. Не пушчу, і не прасі.
- Чым адрозніваюцца словы пушчу і пушчу?
СЛАЙД 29
Падрыхтоўка рукі да малявання.
Гэты пальчык – памагайчык,
гэты – маляваць мастак,
Гэты пальчык – не гультайчык,
Гэты пальчык – весяльчак.
Ну, а пяты? Ён заўзята
Скача гэтак, скача так.
Т. Шылько
СЛАЙД 30
Маляванне на тэму “Белавежская пушча”
Выстава работ вучняў з аналізам.
СЛАЙД 31
Рэзідэнцыя Дзеда Мароза
- А ці ведаеце вы, хто яшчэ жыве ў Белавежскай пушчы? (Дзед Мароз.)
СЛАЙД 32
Падвядзенне вынікаў
- Што спадабалася на ўроку?
- Аб чым раскажаце дома?
- Што было самым цікавым?
СЛАЙД 33
Рэфлексія
З дапамогай смайлікаў вучні ацэньваюць сваю работу на ўроку.
СЛАЙД 34
Дзякуй за работу на ўроку!
Факультатыўны занятак “Азбука Берагошы” 3 клас
Тэма: “Спосабы захавання цеплавой энергіі ў памяшканні і за яго межамі”
Настаўнік пачатковых класаў Іокша Вольга Уладзіміраўна
Мэта: азнаямленне са спосабамі захавання цеплавой энергіі
Задачы: вучыць дзяцей элементарным спосабам і сродкам энергазберажэння і эканоміі; засвоіць прасцейшыя спосабы захавання цеплавой энергіі ў памяшканнях; развіваць пачуццё адказнасці за свае дзеянні; выхоўваць эканомнасць і беражлівасць.
Абсталяванне: прадметныя малюнкі, карткі з заданнямі, папера, алоўкі, свечкі, запалкі, маршрутныя лісты, чароўны кошык з кубікамі.
Ход правядзення
- Арганізацыйны пачатак урока
Праводзіцца гульня “Далонька”. Настаўнік прапануе дзецям працянуць далоні адзін аднаму, паглядзець у вочкі і пажадаць паспехаў у працы.
II. Актуалізацыя ведаў вучняў
Гульнявое практыкаванне “Загадкі цяпла”. Настаўнік загадвае вучням загадкі, а яны разглядваюць прадметныя малюнкі, размешчаныя на дошцы, знаходзяць і называюць словы-адгадкі (печка, свечка, агонь, батарэя, сонца, шапка, шуба, шалік, вулей, дом, дупло). Неабходна раздзяліць іх на 2 групы: што дае нам цяпло, а што захоўвае цяпло.(Дадатак 1.)
- Летом спит,
Зимой горит,
Пасть открывает.
Что дают, то глотает. (Печь.)
- Жевать – не жую, а всё поедаю. (Огонь.)
- Утром смеётся, а вечером слёзы текут. (Свеча.)
- В нашем доме под окошком
Есть горячая гармошка.
Не поёт и не играет –
Дом она обогревает. (Батарея.)
- Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все … (cолнце.)
- И в мороз, и в холода
Она спасёт тебя всегда.
Чтоб не было здоровье шатким,
Надень на голову ты … (шапку).
- Лохматый пёс
Тепло принёс,
Хозяина обнимает,
От стужи укрывает. (Шуба.)
- Дорожка сшита-связана
Да к домику привязана.
Кругом домик обежит,
А потом замрёт –
Лежит, домик охраняет,
Холод отгоняет. (Шарф.)
- Посетить хотят все дети
Самый сладкий дом на свете.
Но хозяева жужжат –
Строго домик сторожат. (Улей.)
- В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый… (дом).
- Белке спать зимой тепло,
Если спрячется в … (дупло).
III. Фарміраванне новых ведаў, уменняў і навыкаў
Гульня “Паразважай”.
- Уявіце, што вы выйшлі на вуліцу ў вялікі мароз. Вы знялі рукавічкі. Рукі сталі мерзнуць. Вы зноў надзелі рукавічкі. Рукі пацяплелі. Чаму? Але ж рукавічкі на марозе таксама сталі халоднымі. Значыць, не рукавічкі сагрэлі вам вашы рукі, вы цяплом сваіх рук іх сагрэлі. Самі па сабе рукавічкі не грэюць, яны захоўваюць цяпло. Так і ўсё нашае адзенне і абутак самі грэць не могуць. Яны толькі добра ўтрымліваюць цяпло.
- А дом, кватэра, у якой мы жывём, могуць даваць цяпло? Не. Яны, як і адзенне, толькі захоўваюць яго, утрымліваючы яго ўнутры.
Настаўнік паведамляе тэму і задачы ўрока.
Згодна Дзяржаўнай праграме энергазберажэння прадугледжаны і праводзіцца цэлы комплекс доўгачасовых і кароткачасовых мерапрыемстваў. Абавязковымі ўмовамі поспеху іх рашэння з’яўляюцца наступныя:
- псіхалагічны настрой і жаданне насельніцтва эканомна зрасходваць энергарэсурсы;
- веданне спосабаў энергазберажэння і ўменне іх выкарыстоўваць у штодзённым жыцці;
- безмэтавыя адносіны людзей да карыстання энергетычным камфортам, унутраная дысцыпліна беражлівага энергакарыстання.
Існуюць простыя, недарагія і эфектыўныя спосабы эканоміі цеплавой энергіі. Рэальны патэнцыял эканоміі цеплаўжывання ў жылых будынках састаўляе 40-50%, пры гэтым палова гэтай эканоміі ажыццяўляецца за кошт зніжэння затрат цяпла ў кватэрах.
Чытанне і абмеркаванне казкі Л.Л.Сікарук “Греет ли шуба?”.
Купила Таня детям мороженое, да забыла, что у них часто бывает ангина. Потом вспомнила и говорит:
- Придём домой, растает мороженое, тогда его и съедим.
Пришли домой, положила Иришка мороженое на блюдечко и стала ждать, когда оно растает.
Лёня тоже положил своё мороженое на блюдечко и тоже ждёт.
- У меня уже начинает таять! – говорит Иришка.
- Сейчас и у меня растает, - сказал Лёня и побежал в коридор.
Оттуда он вернулся с шубой и стал в неё заворачивать мороженое вместе с блюдечком. Укутал Лёня мороженое и ждёт. У Иришки оно уже начало таять. Сидит она и слизывает растаявшее мороженое с блюдечка.
Развернул Лёня своё мороженое, а оно, как ни в чём не бывало.
Ещё подождал Лёня.
Иришка уже ест, потому что у неё уже почти всё мороженое растаяло, а у Лёни в шубе оно и не думает таять. Побежал Лёня в коридор и принёс ещё одну шубу. Завернул он своё мороженое в две шубы и опять ждёт. Иришке стало жалко его, она говорит:
- Ешь моё, пока у тебя не растаяло.
- Да ладно, не надо, - говорит Лёня.
Прошло ещё немного времени, развернули обе шубы, а мороженому опять ничего не сделалось.
- Странно, - говорит Иришка, - почему в шубе мороженое не тает?
Таня в это время стояла у плиты. Подняла она руку над горячей плитой и говорит:
- Что сделать, чтобы руку не жгло?
- Убрать её подальше, - ответил Лёня.
- Загородить её чем-нибудь от тепла, - добавила Иришка, а сама сняла доску, на которой хлеб режут, и держит её над плитой так, чтобы доска оказалась между плитой и Таниной рукой. Тепло от плиты через доску не проходит, вот Тане и не жжёт руку.
Лёня посмотрел на это, сбегал в прихожую и надел рукавичку. Держит он руку над плитой, а её не жжёт.
- Мне тоже не жжёт, - говорит Лёня. – Значит, рукавичка не греет, а задерживает тепло, не пропускает его к руке.
- Правильно, - говорит Таня, - так что же получилось у тебя с мороженым в шубе?
Лёня подумал и говорит:
- Когда я мороженое завернул, шуба перестала пропускать к нему комнатное тепло, и от этого шубе стало холодно, вот мороженое не растаяло.
- Ну, а зачем человек в мороз шубу надевает?
- Человек вышел из дома, ему жарко, а шуба не выпускает тепло на улицу, вот человек и не мёрзнет.
- Между прочим, шубы бывают не только из меха, но и из стекла, - сказала Таня, наливая чай из термоса.
Услыхав эти слова, Лёня широко раскрыл рот от удивления.
- Это термос, - как ни в чём небывало продолжала Таня, - стенки у термоса двойные, и между ними пустота, а через пустоту тепло плохо проходит. А ещё шубы бывают из дерева и камня.
- Это стены у домов, - сразу догадалась Иришка, - они тоже не пускают тепло на улицу.
Вопросы к тексту:
- Какие шубы ещё бывают?
- Где они применяются?
- Если настоящая Снегурочка наденет свою лучшую шубу, шарф и валенки и поедет в Африку, растает она там или нет?
Фізкультпаўза.
IV. Замацаванне матэрыялу
Рашэнне праблемных сітуацый.
- Мама ўвесь вечар уцяпляла вокны. У пакоі стала цёпла. На раніцу Сашу паклікалі з вуліцы дзеці. Ён адчыніў акно, абарваўшы паперу, і стаў размаўляць з сябрамі.
- Зіма. На вуліцы мароз. Дзеці выйшлі на прагулку, не зачыніўшы шчыльна дзверы.
Гутарка “Паляванне на холад”.
Вучні разважаюць над пытаннем:
- Дзе можна знайсці холад у доме?
Вокны. Мэтазгодна устанавіць у доме шклопакеты, якія ўстойлівыя да любых умоў надвор’я і вельмі добра захоўваюць цяпло.
Шторы. Закрываючы шторы на ноч, вы захоўваеце вялікую колькасць цяпла.
Дзверы. Залогам эканоміі цяпла з’яўляюцца шчыльна зачыненыя дзверы любых пакояў. Не дайце цяплу так проста ад вас уцячы. Праверце дзверы на наяўнасць шчылін і выпраўце іх.
Сцены. Паміж радыятарам батарэі і сцяной можна змясціць своеабразны ахоўны экран з алюмініевай фальгі. Яна адлюстроўвае цяпло, якое вылучае радыятар, і накіроўвае яго назад у пакой.
Балкон. Вялікую колькасць цяпла можа быць зэканомлена за кошт шклення балкона. З аднаго боку, вы папярэджваеце пападанне халоднага паветра да вас у кватэру, а з другога – адток цёплага паветра звонку.
- Практычная работа
Правядзенне доследу.
Цёплае паветра ў пакоі паднімаецца ўверх, халоднае – апускаецца ўніз. Пры дапамозе свечкі можна вызначыць рух паветра: прыадчыніць дзверы ў пакой, паднесці дзве запаленыя свечкі – адна знізу, другая ўверсе. Полымя ніжняй свечкі накіравана ўнутр пакоя (халоднае паветра праходзіць у пакой знізу), полымя верхняй свечкі накіравана наружу (цёплае паветра выходзіць з пакоя ўверсе).
Вынік: цёплае паветра “ўцякае” праз адчыненыя дзверы. Каб захаваць цяпло ў пакоі, неабходна заўсёды шчыльна зачыняць дзверы.
Гульнявое практыкаванне “Паляванне на скразнякі”.
Дзеці дзеляцца на групы. Кожная група атрымлівае маршрутны ліст, у які ўносіць звесткі аб знойдзеных скразняках у школьным пакоі і калідоры. (Дадатак 2.) Потым разам абмяркоўваецца, як можна перашкодзіць холаду. Вучні практычна знаёмяцца з навыкамі ўцяплення класа.
VI. Падвядзенне вынікаў
- Аб чым вы сёння даведаліся?
- Чаму навучыліся?
- Якія спосабы захавання цеплавой энергіі вы запомнілі?
Састаўленне правіла эканоміі. (Дадатак 3.)
Закрэсліць лікі, якія не дзеляцца на 2. З літар, якія адпавядаюць застаўшымся лікам, неабходна саставіць правіла эканоміі.
|
7
|
4
|
13
|
12
|
18
|
21
|
34
|
46
|
87
|
93
|
42
|
64
|
55
|
50
|
70
|
77
|
14
|
8
|
16
|
67
|
23
|
32
|
88
|
|
с
|
у
|
і
|
ц
|
я
|
б
|
п
|
л
|
г
|
ж
|
я
|
й
|
з
|
ц
|
е
|
д
|
в
|
о
|
к
|
м
|
р
|
н
|
ы
|
Адказ: “Уцяпляйце вокны”
VII. Рэфлексія
Гульня “Чароўны кошык”.
Вучні па чарзе дастаюць з чароўнага кошыка кубік адпаведнага колеру і расказваюць, што ім спадабалася на занятку, а таксама выказваюць свае пажаданні.
Пачатковая школа. Вучэбны занятак па літаратурным чытанні. 3 клас
Пазакласнае чытанне па тэме “Падарожжа ў Птушыную Краіну”
Падрыхтавала
Іокша Вольга Уладзіміраўна,
настаўніца пачатковых класаў
СЛАЙД 1
Мэта: удасканальванне навыку чытання: правільнасці, асэнсаванасці, бегласці і выразнасці
Задачы: фарміраваць ў вучняў уменне працаваць з кнігай, пашырыць веды аб птушках з дапамогай твораў беларускіх пісьменнікаў; узбагачаць слоўнікавы запас вучняў, развіваць цікавасць да пазнавальнай дзейнасці; выхоўваць любоў да роднай прыроды і птушак
Літаратурны матэрыял: кніга Н. Галіноўскай “Гусіны капялюш”, кніга І. Муравейкі “Куды ні поўдзеш – цуды знойдзеш”, кніга для чытання “Акрайчык”, кніга для чытання “Сцяжына”, верш В. Зуёнка “Снегіры”
Абсталяванне: выстава кніг, лісты белай паперы, каляровыя алоўкі, чароўны кошык, госць урока – музычная птушка, мультымедыйная прэзентацыя
Папярэдняя падрыхтоўка: падрыхтаваць паведамленні,вывучыць на памяць верш пра любую птушку і падрыхтавацца да конкурсу на лепшага чытальніка
Ход правядзення
СЛАЙД 2
АРГАНІЗАЦЫЙНЫ ПАЧАТАК УРОКА
Празвінеў школьны званок,
Пачынаем наш урок.
А дэвіз нашага ўрока:
«Хто без навукі, той як бязрукі».
- Растлумачце гэтую прымаўку.
- Я спадзяюся, што сённяшні ўрок прынясе вам новыя веды, а значыць і новыя радасці. (Настаўнік паведамляе дзецям, што да іх госці прыйшла незвычайная птушка, а ў чым справа – яны даведаюцца ў канцы ўрока.)
ПАВЕДАМЛЕННЕ ТЭМЫ І ЗАДАЧ УРОКА
СЛАЙД 3
- Сённяшні ўрок мы пачнём з загадкі: хто два разы на свет родзіцца?
СЛАЙД 4
Птушка.
СЛАЙД 5 (гучыць гуказапіс спеваў птушак )
Настаўнік чытае верш:
Свішчуць злева, свішчуць справа,
Не сціхаюць галасы,
Бо Птушыная дзяржава
Ёсць і будзе ўсе часы.
Аж пад хмарай вецер свежы
Рэжа дужае крыло,
Бо няма для птахаў межаў
І ніколі не было
Ні памежнікаў суровых,
Ні слупоў і ні дратоў,
А затое ў дубравах
Шмат сясцёр і шмат братоў.
- Пра каго гэты верш? (Пра птушак.)
- Як вы думаеце, якая сёння будзе тэма ўрока? (Пярнатыя сябры.)
СЛАЙД 6
РАБОТА З ВЫСТАВАЙ КНІГ
- Паглядзіце, колькі сёння на выставе кніг! Якія яны ўсе прыгожыя! Пра каго яны? (Адказы вучняў.)
- Якія кнігі вас болей зацікавілі?
СЛАЙД 7
ПАВЕДАМЛЕННІ ЮНЫХ АРНІТОЛАГАЎ
- Дзеці, як вы думаеце, як называецца навука, якая вывучае птушак? (Арніталогія.)
- Дык, вось зараз вы пабудзеце юнымі арнітолагамі і раскажаце аб жыцці птушак у розныя поры года. (Падрыхтаваныя вучні расказваюць паведамленні.)
- Вясною пералётныя птушкі вяртаюцца з выраю. Яны рады сустрэчы з роднымі мясцінамі. Звонкія, вясёлыя песні разносяцца над зямлёй. Першы клопат птушак — гняздо пабудаваць. Многія птушкі ўюць свае гнёзды з травінак, лісця, моху, унутры ўсцілаюць іх пярынкамі. А вось ластаўкі гняздо лепяць з камякоў гліны, змочаных слінаю травінак, валасінак.
- Летам на пэўны час заціхаюць спевы птушак. Яны выседжваюць птушанят, выкормліваюць малых, ахоўваюць іх ад ворагаў, потым вучаць лятаць і здабываць корм.
- Шмат клопатаў у птушак і ўвосень. Многія з іх рыхтуюцца да пералёту ў цёплыя краіны. Таму яны шмат лятаюць, каб умацаваць свае крылы перад доўгай дарогай.
- Цяжка жыць птушкам зімою. Голадна ім. Насякомых няма, іншы корм засыпаны снегам. Менавіта таму ў гэты час птушкі імкнуцца да жылля чалавека. Там лягчэй знайсці спажыву.
- Усе птушкі спяваюць. Адны выводзяць трэлі, другія пасвістваюць, трэція кугукаюць, але ўсе адна адну разумеюць. Гэта іх мова, пры дапамозе якой яны папярэджваюць аб небяспецы, абменьваюцца рознай інфармацыяй.
СЛАЙД 8
ЗНАЁМСТВА З ТВОРАМІ БЕЛАРУСКІХ ПІСЬМЕННІКАЎ ПРА ПТУШАК
а) Дзеці ўважліва разглядаюць вокладку кнігі, якую атрымалі, тытульны ліст, настаўнік дае паясненні. Асаблівая ўвага надаецца зместу, вучні знаёмяцца з раздзеламі кнігі, назвамі твораў.
б) Работа з кнігамі. Дзеці падзяляюцца на групы,кожная з іх атрымлівае заданне.
1-я група. Работа з кнігай Ніны Галіноўскай “Гусіны капялюш”. (Вучні чытаюць вершы з гэтай кнігі: “Чайка і хвалі”, “Пліска”, “Гусіны капялюш”, “Салаўіны канцэрт”, “Ведай сваё месца”.)
Заданне:скласці загадку пра птушку пры дапамозе прачытаных твораў і паведамленняў.
2-я група. Работа з кнігай Івана Муравейкі “Куды ні поўдзеш – цуды знойдзеш”. (Вучні чытаюць творы: “Ластаўка”, “Куры”, “Конкурс прыгажосці ў птушыным горадзе”.)
Заданне:саставіць апісанне птушкі пры дапамозе прачытаных твораў і паведамленняў.
3-я група. Работа з кнігай для чытання “Акрайчык”. (Вучні чытаюць творы: “Жаўрук”, “Бусел і хлопчык”, “Частуйся, дзяцел!”, “Верабейкі загартоўваюцца”.)
Заданне: намаляваць малюнак да аднаго з прачытаных твораў.
4-я група. Работа з кнігай для чытання “Сцяжына”. (Вучні чытаюць творы: “Птушыны інтэрнат” Я. Пархута, “Урок” М. Чарняўскі, “Хітрая сойка” Л. Кацкевіч.)
Заданне:скласці сінквейн да аднаго з прачытаных твораў.
в) Прэзентацыя вучнямі выкананых заданняў.
СЛАЙД 9
ФІЗКУЛЬТПАЎЗА
Праводзіцца гульня “Выпечка хлеба”.
Два ўдзельнікі бяруцца за рукі, кружацца і спяваюць:
Паскакаў верабей
Па суметнічку,
А сабраў верабей
Усю сямеечку.
Мала нас, мала нас
Для выпечкі хлеба,
А ўжо нам, а ўжо нам
Настачка патрэбна.
Настачка становіцца ў круг. Утрох яны ходзяць, спяваюць усё спачатку. Называецца наступнае імя. І гэтак, пакуль усе ўдзель не будуць у карагодзе. Тады пачынаецца адваротны працэс. Дзеці спяваюць:
Паскакаў верабей
Па суметнічку,
А сабраў верабей
Усю сямеечку.
Мала нас, мала нас
Для выпечкі хлеба,
А ўжо нам, а ўжо нам
Настачка не трэба.
Словы паўтараюцца, пакуль не застануцца двое, якія пачыналі гульню.
СЛАЙД 10
ЧЫТАННЕ І АНАЛІЗ ВЕРША В. ЗУЁНКА “СНЕГІРЫ”
Першаснае ўспрыманне верша, чытанне настаўнікам.
Другаснае ўспрыманне верша, самастойнае чытанне дзецьмі.
Аналіз верша. Вучні адказваюць на пытанні:
- Пра каго верш?
- Ці спадабаўся ён вам?
- Што задумаў зрабіць Сяргейка?
- Як ён лавіў вераб’ёў?
- Куды ён іх панёс?
- Ці ўдалося прадаць птушак хлопчыку?
- Хто з яго смяяўся?
ЗАМАЦАВАННЕ НОВЫХ ВЕДАЎ
СЛАЙД 11
Віктарына “Назаві твор па ўрыўку”. (Настаўнік чытае ўрыўкі з твораў, якія дастае з чароўнага кошыка, вучні павінны назваць твор і яго аўтара.)
СЛАЙД 12
- Салавей спяваў доўга і натхнёна. А калі ён змоўк, каб крыху адпачыць, птушыны натоўп з захапленнем вітаў цудоўнага спевака.
СЛАЙД 13
“Конкурс прыгажосці ў птушыным горадзе” І. Муравейка.
СЛАЙД 14
- Люлі-люленькі-люлі.
Чайка слухала – не спала:
Рыбу ў хвалях выглядала.
СЛАЙД 15
“Чайка і хваля” Н. Галіноўская.
СЛАЙД 16
- Але аднойчы рыжы кот Фядот вырашыў праверыць буслянку. І тут дзяцел першы ўзняў трывогу.
СЛАЙ 17
“Птушыны інтэрнат” Я. Пархута.
СЛАЙ 18
- Крычаць Вароне гледачы. –
Ляці на сметнік. Там спявай.
Нам Салаўя паслухаць дай.
СЛАЙД 19
“Ведай сваё месца” Н. Галіноўская.
СЛАЙД 20
- І нічога мне ўзамен
Не старайся, ластаўка,
Толькі раніцай мяне
Будзі песняй ласкавай.
СЛАЙД 21
(“Ластаўка” І. Муравейка.)
СЛАЙД 22
- Не забывайце парадку –
мякка рабіце пасадку…
Хто праляціць прыгожа –
першым паснедаць зможа.
СЛАЙД 23
“Урок” М. Чарняўскі)
СЛАЙД 24
- Пыл узняўся вышай хат
Хмарай непрагляднаю.
І захваляваўся сад:
Яблыкі пападаюць.
СЛАЙД 25
“Куры” І. Муравейка.
СЛАЙД 26
- – Спакойна, гусачка, плыві.
Твой капялюш надзеў шчупак.
А ты прыгожая і так.
СЛАЙД 27
“Гусіны капялюш” Н. Галіноўская.
СЛАЙД 28
- А сойка скок – скок на другую галінку і ўжо балотным мышаловам захныкала.
СЛАЙД 29
“Хітрая сойка” Л. Кацкевіч.
СЛАЙД 30
Настаўнік прапаноўвае вучням паслухаць спевы птушак і адгадаць, хто спявае.
СЛАЙД 31
КОНКУРС НА ЛЕПШАГА ЧЫТАЛЬНІКА ВЕРША
- Сёння на ўрок вы павінны былі вывучыць любы верш пра птушку і падрыхтавацца да конкурсу на лепшага чытальніка.
СЛАЙД 32
ПАДВЯДЗЕННЕ ВЫНІКАЎ УРОКА
- І давайце, яшчэ раз нагадаем тэму нашага ўрока.
- Назавіце кнігі, з якімі сёння працавалі.
- Якія творы больш спадабаліся?
- Якія вам хацелася б вам прачытаць?
- Вось і скончыўся наш урок. Няхай кожны з вас задумаецца пра свае адносіны да птушак і роднай прыроды. Будзем берагчы родную прыроду.
Настаўнік падводзіць вынікі,выстаўляе адзнакі, дзякуе дзецям за добрую падрыхтоўку да ўрока, задае наступнае дамашняе заданне па пазакласнаму чытанню.
СЛАЙД 33
РЭФЛЕКСІЯ
Гульня “Пахвалі”.
Настаўнік просіць дзяцей пахваліць сябе...
☺ за творчасць;
☺ за добрыя паводзіны;
☺за акуратна выкананую работу;
☺за дапамогу сябру;
☺за набытыя веды на ўроку;
☺за актыўную работу;
☺за...
- Калі вы лічыце, што нашаму госцю спадабаўся ўрок, давайце яму папляскаем у далоні. (Дзеці пляскаюць у далоні, а музычная птушка пачынае спяваць.)
СЛАЙД 34
Урок скончаны, дзякуй за работу.